“村子里有了好老師?！?/strong>
近年來，中央財政投入數十億元，實施農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃、農村學校教育碩士師資培養計劃、師范生免費教育等，吸引優秀高校畢業生到偏遠地區和中西部任教。通過國家級骨干教師培訓計劃，鞏固和提升基層特別是農村一線教師能力。各地還從教師編制、待遇、住房保障等方面采取積極措施，縮小城鄉差距，穩定教師隊伍。
目前我國已基本形成包含資格準入、編制管理、聘任、職務晉升、工資福利、獎勵等管理制度在內的完整的教師管理體系。全國31個省區市已有2412.39萬人取得教師資格。
2010年，農村小學教師為466.95萬人；生師比17.4，比上年減少0.2，比2005年減少2.1。
“把錢花在刀刃上?！?/strong>
教育是對未來的投資，而不是開支。
2012年的兩會，當溫家寶總理在政府工作報告中講到“中央財政已按全國財政性教育經費支出占國內生產總值的4%編制預算，地方財政也要相應安排，確保實現這一目標”時，大多數教育從業人員振奮并感動：“奮斗20年，目標就要實現了，我們看到了本屆政府對教育的高度重視?！焙侠砼渲霉步逃Y源，重點向農村、邊遠貧困地區、民族地區傾斜，加快縮小教育差距等等，都成為優先發展的題中應有之義。
2010、2011年，我國兩次提高農村義務教育階段學校生均公用經費基準定額，達到中西部地區小學生均每年500元、初中生均每年700元，東部地區小學生均每年550元、初中生均每年750元。啟動實施“初中工程”二期和農村義務教育薄弱學校改造計劃。繼續實施全國中小學校舍安全工程，不斷改善農村義務教育學校辦學條件。
