“雪中送炭”比“錦上添花”更迫切——代表委員會(huì)診“義務(wù)教育三大差距”

今年政府工作報(bào)告強(qiáng)調(diào)，要促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。花大力氣解決擇校、入園等群眾關(guān)心的問題。

針對(duì)城鄉(xiāng)、地區(qū)和校際等義務(wù)教育的“三大差距”，一些代表委員認(rèn)為，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，“雪中送炭”比“錦上添花”更迫切。

城鄉(xiāng)差距：“不良循環(huán)”的怪圈如何打破？

在黑龍江雙城市韓甸鎮(zhèn)三姓小學(xué)，160多名孩子仍然在老舊的平房里上課。本該是上體育課的操場上，被辟出一塊空地種莊稼，作為學(xué)校打更員工的補(bǔ)貼，僅有的籃球架也沒了籃筐。

三姓小學(xué)每個(gè)年級(jí)只有1名教師。孩子們沒有體育、音樂、英語課，更談不上興趣班。學(xué)校唯一的一臺(tái)電腦不能上網(wǎng)。老教師張玉華說：“不用說素質(zhì)教育，連國家要求的基本教學(xué)任務(wù)都很難保證。”

來自黑龍江的幾位代表委員說，一些農(nóng)村地區(qū)教育資源的短缺，與大中城市形成鮮明對(duì)比。“義務(wù)教育搞了這么多年，一些農(nóng)村小學(xué)生仍沒有英語課；而在北京、上海等大城市，不少小學(xué)的英語課已聘請(qǐng)外教。”

對(duì)于城鄉(xiāng)教育差距之弊，全國政協(xié)委員厲以寧深表憂慮：“農(nóng)村學(xué)校設(shè)施差、師資力量差，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生很難繼續(xù)深造，只能從事簡單的體力勞動(dòng)。”

“這必然會(huì)造成不良循環(huán)：義務(wù)教育資源不平等——高等教育機(jī)會(huì)不平衡——就業(yè)的不平等——收入的不平等……”厲以寧委員說，久而久之，會(huì)導(dǎo)致社會(huì)階層流動(dòng)不暢，影響社會(huì)公平與進(jìn)步。

今年政府工作報(bào)告提出：“促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，資源配置要向中西部、農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、民族地區(qū)和城市薄弱學(xué)校傾斜。”

對(duì)此，全國人大代表、江蘇省教育廳廳長沈健認(rèn)為，解決這個(gè)問題，除了繼續(xù)加大投入、不斷改善辦學(xué)條件外，更要注重農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)，比如按比例進(jìn)行城鄉(xiāng)教師合理流動(dòng)。

“為讓農(nóng)村中學(xué)生有機(jī)會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，還應(yīng)多辦中高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院。”厲以寧委員說，這樣他們就會(huì)具備謀職能力，并有機(jī)會(huì)通過努力改變命運(yùn)。

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