昨天,市教委公布對全市16余萬名小學生學習狀況進行的全樣本調查。結果顯示,超9成小學生能獨立完成作業,超過半數家長認為孩子有很高的學習興趣(具體數據見上圖)。
楊浦區“零起點”執行最好
小學生學習狀況調查的樣本覆蓋全市16余萬一年級學生家長,以網絡問卷的形式進行。調查從家長的視角,了解全市一年級小學生在獨立作業、作業完成效率、學校適應、學習愉悅、學業壓力等方面的真實感受。調查進行了嚴格篩選,去除前后回答矛盾、答題時間過短等不符合條件的比例,回收有效問卷10萬余份。
與此同時,今年1月,上海市教委委托第三方專業機構對“零起點”在上海17個區縣的執行情況進行了調查。
調查顯示,97.97%的學校不對學生進行排名或變相排名;69.25%的學校不再采用傳統的打分方式來反饋成績;26.89%的學校不再對一年級學生采用書面測驗或考試繼續知識考查;不過,22.11%的學校布置回家書面作業較多。結果顯示,在政策執行方面排名前五位的區縣為楊浦區、虹口區、普陀區、靜安區、長寧區。
執行與學生狀態高度相關
把調查的數據結合來看,區縣、學校是否有效執行政策與學生學習狀態高度相關,其中布置作業的頻度、是否設置快樂活動日和學校采取考核評價方式三項,直接影響到學生對學習是否有興趣和快樂指數。
本次調查結果表明:在政策執行越好的學校,“零起點”學生的學習狀態越好,在學校適應、學習興趣、學習壓力、上學愉悅度、上課注意力集中等方面與“非零起點”的學生并無顯著差異(相關數據見上圖)。在同樣的學習感受背后,“非零起點”的學生在學前付出的學習代價更大,“零起點”的學生能很好地跟上學習的節奏,能較快適應小學生活。相反,區縣或學校執行政策不到位,學生感受到的學習壓力就越大。
應加強關注非認知技能
不少家長對“零起點”始終存在一個擔心——別的孩子提前學了,我的孩子沒有學,會不會跟不上?昨天,上海市教科院據此發布調研顯示,超前學習對學生并無好處,甚至有顯著負作用,應關注兒童學習基礎素養的提升。
在“零起點”、“等第制”背景下,兒童到底應該準備什么,發展什么?昨天,上海市教科院普教所夏雪梅博士透露了她2014年領銜實施的“兒童學習基礎素養”項目結果。
夏雪梅表示,非認知能力應成為關注重心。從幼兒期開始的大量追蹤實證研究都表明,堅持、自我控制、計劃性、好奇心等非認知技能都會對學生的后續學習產生重要影響。清華大學的一項研究數據表明,學生在小學階段大量參加數學補習,雖然對初中入學起點成績有一定幫助,但對初中數學追蹤性的長期成績有顯著的反作用。學生在小學階段參加語文補習,尤其是一年級參加語文補習,傷害很大,對初中語文起點成績有顯著的負影響。