小學生提問數學家：奧數有用嗎？

這與深圳市的中學數學教師劉偉的主張不謀而合。

劉偉認為，當務之急是取消奧數獲獎免試升學制度。對那些少數有數學興趣和天賦的學生，可以在自愿的原則下，鼓勵他們參加課外興趣小組，適當做一些奧數題，參加少量的數學競賽，但不可搞加班加點的強化訓練，“讓奧數回歸業余興趣的正常狀態”。

劉偉公開批評過，奧數是個“公害”。

在他曾經任教的一所重點中學，每年錄取新生時，都要偷偷地調查全市小學畢業生中有多少奧數獲獎者。作為數學老師，劉偉曾被學校派去一個奧數賽場，像“地下工作者”一樣，偷偷把獲獎名單用相機拍下來，然后私下和每個獲獎者聯系，動員他們來本校上學，并給他們許多承諾。

這些承諾包括讓奧數尖子生進重點班、配備奧數“教練”、免除學費以及物質上的獎勵等。劉偉說，全市幾所重點中學都用這種辦法爭奪好學生。有些重點大學就在全國奧數冬令營現場承諾免試錄取獲獎者。

但劉偉指出，奧數獲獎只給這些學生起了升學敲門磚的作用，升入大學之后，這塊“磚”往往就被扔掉。奧數沒能讓他們喜歡上數學。許多奧數學生不上體育、音樂、美術等課，長期做偏題怪題，參加大量的奧數訓練和考試，“純真的好奇心的火花漸漸地熄滅了”。

在有些人身上，“奧數最終只起到讓學生討厭數學的作用”。

“我不是說，奧數人人都不要搞，但是如果時間可以倒流的話，我是堅決不學這玩意的。”北京大學數學學院碩士研究生張海倫說。

張海倫加入龐大的“奧數”培訓班，是因為小學時數學成績較好，被學校挑中。到了高中，高考壓力大，他希望“走一條捷徑”，而數學競賽優勝者可以保送大學。

他最終獲得全國數學聯賽二等獎，沒有取得保送資格，但仍考入了北京大學。他選了數學專業，不是出于對數學的興趣，而是因為：“我高中以前的教育從未讓我有所選擇，到了有所選擇的時候，我反而不知道選什么好了。”

張海倫如今意識到，“搞奧數”決定了自己的人生道路。一個后果是，自己與同學的距離被拉遠了，小學時“基本沒有什么玩伴”。

“現在我才漸漸地明白，學奧數的那些時間我如果用來干別的，情況會有多么的不一樣。”他說。

數學家林群院士認為，望子成龍的家長為了孩子的升學，讓孩子接受各種訓練，“很可憐”。“什么時候中國的家長能夠清醒過來”，放開孩子，不去參加訓練班，讓他們按照興趣自然發展，才會前途無量。

“奧數跟高考得了同一種病，而且病得不輕。病就病在：整個社會只知道分數，不知道生活的樂趣。”一位網民尖刻地說。

另一位網民則形容，奧數就像“地溝油”，吃著不放心，想著惡心，但是因為有利可圖，還是有很多人爭著吃。

在一場個人報告會上，楊樂院士遇到了一個尖銳的提問。臺下一名小學生問他：“奧數真的有用嗎？”

小學生告訴楊樂，自己和同學們要上很多培訓班，因為要想升入好的中學，就要有很好的奧數競賽成績。

這位數學家回答小學生，即使在國際競賽拿到了好成績，也沒有什么好驕傲的。奧數培訓班是進行突擊訓練，對成為數學家起不到作用。就像跑馬拉松，前幾百米沖在最前面的，往往不能笑到最后。

數學大師丘成桐曾指出，奧數不少題目很刁鉆，作為愛好偶一為之是可以的。“如果作為主業精心揣摩，甚至為了應付升學，則是很荒謬的事。”

丘成桐以學醫打比方：奧數就像疑難雜癥，如果不扎實打好基礎，只攻疑難雜癥，到最后可能連普通的感冒都不會治。能算合格的醫生嗎？