新華網(wǎng)記者 姜春媛

　　有消息稱，浙江省日前出臺《浙江省高等學校面向普通高中學生開發(fā)開設(shè)大學先修課程的指導(dǎo)意見》，其中指出，許多高中生將可以選修大學課程。有關(guān)高中課程是否應(yīng)有“選擇性”一直是近幾年高中教育關(guān)注的話題，浙江教育廳的這一舉措引發(fā)網(wǎng)友廣泛關(guān)注?！斑x修的課程是如何制定的？”、“學分是否會被認定？”針對這些問題，5日，新華網(wǎng)《第一回應(yīng)》欄目記者獨家專訪了浙江省教育廳高等教育處相關(guān)負責人。

　　浙江為何推出高中生選修大學課程改革？

　　新華網(wǎng)記者：有網(wǎng)友提問：“‘選擇性’教學方式雖然曾被提出過，但似乎并沒有應(yīng)用到日常教學中。浙江省為何要推出這樣一種方式呢？”

　　浙江省教育廳高等教育處相關(guān)負責人：自2006年起，浙江省就開始了高中新課程改革，這項工作也催生了一些教與學方式方法的創(chuàng)新。但是，改革并沒有改變教學過度應(yīng)試、學生課業(yè)負擔過重的局面，新課程理念還未轉(zhuǎn)化為學校辦學和教師教學的自覺行動。

　　另一方面，只有深化普通高中課改，才能鞏固前一階段課改成果，并把新課程理念貫徹到底，實現(xiàn)普通高中特色化、多樣化發(fā)展，提高教育質(zhì)量。

　　選修課程是高校面向普通高中生，在高中階段開設(shè)、供高中生選修、達到大學學術(shù)標準與學業(yè)水平的課程。高校面向普通高中學生開發(fā)開設(shè)大學選修課程，一方面是為促進普通高中多樣化和特色化發(fā)展；另一方面是為引導(dǎo)學生自主選擇、自主學習、自主發(fā)展。

　　所以，2012年秋季，浙江省在普通高中全面啟動深化普通高中課改，加強選修課程建設(shè)，開發(fā)開設(shè)各類選修課程。

　　高中生選修大學課程改革如何設(shè)計？

　　新華網(wǎng)記者：很多網(wǎng)友關(guān)心，課程的內(nèi)容以及這些課程對于學生的發(fā)展起到怎樣的作用？選修課程包括哪些內(nèi)容？

　　浙江省教育廳高等教育處相關(guān)負責人：根據(jù)規(guī)定，選修課程主要分為知識拓展、職業(yè)技能、興趣特長、社會實踐等四類。

　　知識拓展類課程包括大學語文、數(shù)學、物理、化學等大學初級課程，內(nèi)容涉及介紹學科最新成果的如信息、環(huán)保、經(jīng)濟等課程，及大學學科專業(yè)導(dǎo)論等，旨在使高中學生提前接觸大學，了解大學學科專業(yè)及課程設(shè)置，同時將大學的人才培養(yǎng)理念向中學延伸，讓學生形成更為扎實的學科知識基礎(chǔ)。

　　職業(yè)技能類課程包括生活技能、職業(yè)技術(shù)和與地方特色經(jīng)濟相關(guān)的一些技術(shù)等課程，旨在提高學生的動手能力，掌握一定的生活技能、職業(yè)技術(shù)，培養(yǎng)學生的專業(yè)傾向。

　　興趣特長類課程包括體育、藝術(shù)、健康教育、休閑生活等課程，旨在發(fā)展學生潛能，提高綜合素質(zhì)。

　　社會實踐類課程包括調(diào)查探究活動、社會實踐活動、校園文化活動等課程，旨在引導(dǎo)學生關(guān)注社會，培養(yǎng)學生的實踐能力、科學人文素養(yǎng)和社會責任感。

　　新華網(wǎng)記者：這些課程所占的比例是如何規(guī)定的？

　　浙江省教育廳高等教育處相關(guān)負責人：學校要根據(jù)本校、本地區(qū)實際，利用各類資源，開設(shè)四類選修課程。

　　其中，知識拓展類課程比例不超過60%；職業(yè)技能類課程比例不少于10%。每學期選修課程課時比例不少于總課時的20%。

　　新華網(wǎng)記者：目前，哪所大學與高中有了高中選修課方面的合作開發(fā)？

　　浙江省教育廳高等教育處相關(guān)負責人：目前，正式與普通高中合作開發(fā)開設(shè)選修課的高等院校只有一所，即浙江旅游職業(yè)學院。該校目前與蕭山第六高級中學、杭州二中合作開設(shè)職業(yè)技能類先修課，選修的學生都是高一學生，開設(shè)有《社交禮儀》、《明日導(dǎo)游》、《小小救生員》、《中餐廚藝》、《西餐廚藝》等五門課程。

　　新華網(wǎng)記者：網(wǎng)友“核桃仁”疑問：“高中期間的課程本身很忙，那么學生選修課程的具體設(shè)置，要考慮哪些因素呢？”

　　浙江省教育廳高等教育處相關(guān)負責人：經(jīng)過論證，我們認為學校開設(shè)哪些課程，需從三個因素進行考慮：首先，先修的課程要緊貼生活技能，爭取讓學生“學有所用”；其次，選修的課程可以對接高中的學習知識，讓學生的高中必修課和選修課能夠起到相輔相成、互相促進的作用，舉兩個例子說：導(dǎo)游課程涉及到高中地理、生物知識；中西餐烹飪則有專門的烹飪化學環(huán)節(jié)，與高一、高二的化學學習密切相關(guān)；再次，選修課程為培養(yǎng)學生的興趣，從高中起就培養(yǎng)學生的職業(yè)傾向。

　　高中生選修大學課程學分如何認定？

　　新華網(wǎng)記者：很多網(wǎng)友關(guān)心課程的考核，網(wǎng)友“奪寶奇兵”說：“既然選修了大學課程，那么會否采用大學課程的考核模式呢？”

　　浙江省教育廳高等教育處相關(guān)負責人：根據(jù)《浙江省高等學校面向普通高中學生開發(fā)開設(shè)大學先修課程的指導(dǎo)意見》的規(guī)定，合作學校應(yīng)設(shè)立學分認定委員會，負責學生學分認定工作。學生參加選修課程的學習，實際修讀課時數(shù)不少于規(guī)定課時數(shù)三分之二、學習過程表現(xiàn)良好、通過學校組織的考核合格者，即可取得學分。

　　學生升入開發(fā)開設(shè)先修課程高校學習，先修學分經(jīng)所在高校審核通過后予以學分認定。

　　此外，隨著選修課程建設(shè)的推進，我們將逐步建立全省性的課程審核和學分認定制度。