據(jù)美國(guó)媒體6月5日的報(bào)道，在經(jīng)濟(jì)衰退的大環(huán)境下，美國(guó)部分學(xué)校由于財(cái)政撥款不足開(kāi)始每周只上四天課，這一原本因?yàn)椤澳抑行邼蓖瞥龅臒o(wú)奈之舉卻出人意料地起到了良好的效果。
佐治亞州的佩奇縣就是全美120多個(gè)執(zhí)行四天制教學(xué)的學(xué)區(qū)之一。縣上的4000名學(xué)生每周二到周五上課，周六到周一則休息。該縣教育部門(mén)主管蘇珊·克拉克承認(rèn)這樣是出于經(jīng)濟(jì)方面的考慮，去年獲得的財(cái)政撥款并不足以承擔(dān)原先的運(yùn)營(yíng)成本，因此通過(guò)精簡(jiǎn)教師隊(duì)伍和減少學(xué)生在校天數(shù)來(lái)控制開(kāi)支。
每周只上四天學(xué)最早于上世紀(jì)70年代石油危機(jī)時(shí)在新墨西哥州出現(xiàn)，隨后在那些學(xué)生數(shù)量不多、上學(xué)不便的偏遠(yuǎn)地區(qū)受到歡迎。由于經(jīng)濟(jì)形勢(shì)不景氣，正有越來(lái)越多的美國(guó)學(xué)校開(kāi)始采納這種制度。
佐治亞、俄克拉荷馬和緬因州近年來(lái)都相繼修改了法律，允許各學(xué)區(qū)按照小時(shí)數(shù)而不是天數(shù)來(lái)統(tǒng)計(jì)學(xué)生的上課時(shí)間，這為學(xué)校在必要時(shí)推行四天制教學(xué)掃清了障礙。夏威夷州從今年春天開(kāi)始也執(zhí)行四天制，并因此成為美國(guó)學(xué)年天數(shù)最短的州。而從加利福尼亞到明尼蘇達(dá)再到紐約州，越來(lái)越多的學(xué)校正因?yàn)轭A(yù)算不足開(kāi)始跟風(fēng)。
以佩奇縣為例，學(xué)生在每周上課的那四天里每天在學(xué)校待的時(shí)間要比以往長(zhǎng)些，教室和活動(dòng)課也因此顯得擁擠。為了保證教學(xué)效果，學(xué)校在放學(xué)后安排了專門(mén)的輔導(dǎo)班，供那些對(duì)學(xué)習(xí)感到吃力的學(xué)生參加。在周六、周日和周一放假的這三天里，政府在當(dāng)?shù)亟烫煤蛯W(xué)生活動(dòng)中心提供看護(hù)服務(wù)，還請(qǐng)老師在那里輔導(dǎo)孩子們做作業(yè)。當(dāng)然，學(xué)生們也可以完全自由支配時(shí)間，他們可以打電動(dòng)游戲、去祖父母家玩或者跟朋友一起逛街。
家長(zhǎng)們對(duì)這種寬松的制度褒貶不一。佩奇縣的單身母親希斯·蕭伯納認(rèn)為自己上四年級(jí)的兒子在課堂上待得時(shí)間不夠，“無(wú)法跟老師充分交流阻礙了他學(xué)習(xí)進(jìn)步”。但是家長(zhǎng)萊基莎·約翰森則看到了積極的一面，“孩子的周末更好了，他們可以得到更多的休息”。
克拉克表示，佩奇縣實(shí)施的這種改革取得了良好的效果。不僅可以每年省下40萬(wàn)美元的財(cái)政支出，而且?guī)熒鷤儗?duì)擁有更多休息時(shí)間都非常歡迎。“老師們上課時(shí)可以更加專注，也有了更多時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備教學(xué)。由于每周只上四天課，學(xué)生們的注意力反而會(huì)更集中，周二來(lái)上課時(shí)也沒(méi)有誰(shuí)在教室里打盹，這幫助他們提高了考試水平。”令人欣喜的是，執(zhí)行四天制后學(xué)生的出勤率和畢業(yè)率都不減反增。
克拉克介紹說(shuō)，這項(xiàng)改革在佩奇縣獲得了成功，明年還將繼續(xù)執(zhí)行。不過(guò)俄克拉荷馬州馬洛地區(qū)的學(xué)校剛從四天制改回到原來(lái)的五天制，因?yàn)楫?dāng)?shù)亟逃块T(mén)認(rèn)為每周只上四天課無(wú)法讓學(xué)生得到良好的教育服務(wù)，即使四天制能讓這個(gè)只有440名學(xué)生的學(xué)區(qū)在運(yùn)營(yíng)費(fèi)用上節(jié)省2.5萬(wàn)美元。
南緬因州大學(xué)的教育學(xué)專家克里斯蒂·凱勒認(rèn)為，目前還沒(méi)有充分的科學(xué)依據(jù)說(shuō)明這種制度到底對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)造成了怎樣影響，但總的來(lái)說(shuō)似乎并沒(méi)有怎么影響教學(xué)。
（來(lái)源：中國(guó)日?qǐng)?bào)網(wǎng) 董瑋 編輯：劉純萍）
