載著傳播中華文化的使命與責任，河南開封外派教師劉亞君默默地向泰國每一位學生傳授中華文化，無論所教的學生有多么頑皮、多么不聽話，但她總是能想到各種各樣辦法，讓學生們主動愛上中文課堂，在樂趣中讓他們感受到中華文化的魅力。

“在教幼兒過程中，尤其是在語言無法溝通的時候，有時候為了讓他們理解一個詞組的含義，需要集百般武藝于一身，所以整個過程相當累，但是聽到從他們口中說出的標準的中文詞語時，我是快樂和幸福的。”劉亞君在接受筆者采訪時說。

到幼兒部紀律最差的一個班級任教

劉亞君去年五月份來到泰國達府美速智民學校，在經(jīng)歷了三次班級變動之后，她再次任教幼一。不過與之前有所不同的是，這個班級是幼兒部紀律最差的一個班級，上一任教師因孩子的調(diào)皮束手無策最終選擇辭職，而現(xiàn)在學校一些教師也不愿在這個班級任教。“最初接到這個消息時，感覺壓力好大，也不知道自己能不能做好，可能我有過教幼兒的工作經(jīng)驗，再加上這么長時間以來校領導對我教學工作的認可和信任，所以就把我安排到這個班級任教。當時曾經(jīng)幻想過這群孩子們調(diào)皮時的各種神態(tài)，說實話心里沒底。”劉亞君說

回憶起第一節(jié)課時的情景，劉亞君話語中似乎有點無奈。“第一節(jié)課上課后不久，彩虹、陳翔、楊麗繁就開始‘啊啊’大叫起來，楊麗繁還吹起了口哨，楊樂天在教室里開始奔跑，其他小朋友也趁機搗亂，班里頓時亂成了‘一鍋粥’。無論我怎么制止，這些孩子始終不聽我的勸說，當時才徹底明白這些孩子變得有多么調(diào)皮不堪。”

第一節(jié)課如此混亂，到底過程和結(jié)果又是什么樣子的呢？劉亞君介紹說，看到當時的情況，她不慌不忙的把這些孩子一一按到座位上，示意他們不要動，然后用前幾個月學習的泰語警告他們：如果再不聽話就不讓回家，這些小朋友一聽到不要回家，就立刻變得乖巧起來。如何去糾正他們的壞毛病，劉亞君覺得第一節(jié)課還是先從他們的坐姿開始，她做了一次示范后，讓他們按照她的方式去做，誰做的好就會得到相應的口頭表揚。“一節(jié)課下來口干舌燥，喉嚨快發(fā)不出音了。看到他們能按照我的要求去做，這說明他們還是能接受我，所以第一天收獲還是不小的。”劉亞君現(xiàn)在想起來似乎還是很有成就感。

選一名學生做貼心小“翻譯”

楊力繁會說一些簡單的中文，唯一的缺點就是太調(diào)皮。一次，她把一位孩子衣服的棉絮抽出來后吹了起來，其他一些孩子感覺很好玩，就效仿她的做法，結(jié)果瞬間教室飄滿了棉絮。后來劉亞君就開始大聲斥責她，讓她向另外一位孩子說“對不起”，并告訴她如果再亂就不讓回家。看到老師生氣的眼神，她突然間變得安靜了，而其他的孩子也一下安靜起來。

后來劉亞君想，假如她變的乖巧了，那么班里其他的小朋友也會變得乖巧起來，所以劉亞君就選楊力繁作她的教學助手。楊力繁一聽說讓她當小老師，她高興的立刻答應了。“每次我一有事情宣布，她就會踱著小步走到我身邊，轉(zhuǎn)身站好，用泰語先維持紀律，等安靜了再開始翻譯我要講的話。慢慢地，楊麗繁的責任感逐漸增強，每次學生排隊去洗手間，她都會提前站到樓梯口作指揮；每次和學生一起做游戲，她會把活動規(guī)則一遍又一遍地翻譯給其他孩子。有了這個“小翻譯”、“小貼心”，班里的孩子也越來越乖巧起來，我在教學上也輕松了很多。”

趣味教學讓幼兒主動愛上中文課堂

有了一個良好的教學環(huán)境，就需要通過各種趣味教學方式去授課，這樣學生們才會愿意去接受新知識。在每學完一課新知識后，劉亞君就采用“爬樓梯”游戲進行鞏固練習。“首先我把所學的詞語寫在畫好的樓梯上，每個‘臺階’上一個詞語，最下面的‘臺階’上畫一個小人，學生讀對一個詞語時就讓小人往上爬一個‘臺階’，直到爬到‘樓頂’為止。小孩子很喜歡這個游戲，大家你追我趕、勁頭十足。”

針對一些小朋友特別喜歡玩游戲的現(xiàn)象，劉亞君還借助一種叫做“炸彈”的游戲，首先她把詞語寫在白板上，當他們其中一個讀到貼有炸彈的詞語時不小心發(fā)出聲音了，其他孩子就會一起用手放在嘴邊作喇叭狀，一起對著那個孩子發(fā)出“嘣嘣嘣”的炸彈聲音。“此外，還有很多趣味教學方法，課堂多樣化讓孩子們越來越喜歡中文課堂，雖然我們這所學校是補習學校，沒有各種各樣的玩具，教學設施也不是很完善。但是他們現(xiàn)在真的很努力、很用功。”

與泰國幼兒建立深情厚誼

隨著時間的推移，劉亞君和這群孩子的感情在不斷加深，這些孩子也變得越來越乖巧起來。有次下課后劉亞君覺得很累，彩虹看到后，就就默默走到她的身邊做按摩。“先從我的脖頸處按起，雙手合在一起在我背上不停地敲打，看到彩虹給我做按摩，其他小朋友蜂擁而上為我做按摩，看著這群可愛善良的孩子，我為自己曾經(jīng)對他們的嚴厲而羞愧，為他們善良而又純真的心而受感動。”

“半個學期又過去了，之前對孩子們的擔憂已經(jīng)蕩然無存，對他們的調(diào)皮、活潑已由頭疼逐漸變?yōu)橄矚g，他們常常跟在我身后，學我說話、學我走路、學我講課……在我的影響下，現(xiàn)在他們用漢語表達語言的能力越來越強，中文水平比同階段另一個班級還要高出很多，我感到很欣慰，同時也為他們淳樸可愛、聰明懂事感到驕傲和自豪。”劉亞君告訴筆者。