中國(guó)日?qǐng)?bào)網(wǎng)環(huán)球在線消息：據(jù)加拿大《星島日?qǐng)?bào)》報(bào)道，新移民不僅自己要盡快適應(yīng)異國(guó)他鄉(xiāng)的生活，更希望自己的下一代完全融入當(dāng)?shù)刂髁魃鐣?huì)，因此，用加拿大的方式教育子女就顯得尤為重要。一些華人家長(zhǎng)積極地走向社會(huì)，開(kāi)始了解加拿大的教育體制，他們發(fā)現(xiàn)中加兩地的教育觀念存在很大差異。
李萍和鐘慧燕都來(lái)自中國(guó)廣東，她們也同樣是兩個(gè)孩子的母親，她們的大女兒今年秋天都要進(jìn)入幼稚園，她們現(xiàn)在又同在一個(gè)社區(qū)服務(wù)機(jī)構(gòu)St. Christopher House帶女兒參加學(xué)前預(yù)備班。這是一個(gè)兩周的項(xiàng)目，家長(zhǎng)和今年要入學(xué)的兒童被分在兩個(gè)班上課，共同為開(kāi)學(xué)熱身。
李萍和鐘慧燕從輔導(dǎo)員對(duì)加拿大教育體制的介紹中，發(fā)現(xiàn)中加教育制度存在諸多差異。過(guò)去她們也曾擔(dān)心加拿大的教育過(guò)于寬松，孩子可能學(xué)不到東西；但現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)加拿大的教育體制有其合理性和優(yōu)越性。比如，這里幼稚園和小學(xué)的孩子都沒(méi)有什么家庭作業(yè)，這里是鼓勵(lì)孩子玩，游戲也可以塑造孩子們的性格和行為。這里更注重的是培養(yǎng)孩子的興趣。在解題時(shí)，老師常常認(rèn)為，思路比答案更重要。
此外，在班級(jí)的編排上，在中國(guó)很少有混合班(兩個(gè)不同年級(jí)的孩子在一起)的現(xiàn)象，但加拿大的一些學(xué)校就常出現(xiàn)這樣的情況。從中國(guó)去的家長(zhǎng)會(huì)擔(dān)心，班上的大孩子會(huì)受到小同學(xué)的拖累。其實(shí)，按照加拿大的教育理論，這樣的分班，對(duì)兩個(gè)年級(jí)的孩子都有好處，因?yàn)樾⊥瑢W(xué)可以學(xué)習(xí)大同學(xué)的榜樣，而大同學(xué)又會(huì)在幫助小同學(xué)的過(guò)程中有一種成就感，同時(shí)也變得更負(fù)責(zé)任，自我約束能力更強(qiáng)。另外，兩個(gè)年級(jí)盡管在一個(gè)班，其實(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容還是不同的。
加拿大也沒(méi)有留級(jí)制度，因?yàn)檎J(rèn)為留班會(huì)對(duì)孩子的心理造成不良的影響；因此，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也會(huì)照常升班，只不過(guò)老師會(huì)讓他們學(xué)習(xí)略為淺顯的內(nèi)容。在中國(guó)進(jìn)幼稚園的最初幾日，孩子都會(huì)因離不開(kāi)大人有哭鬧的現(xiàn)象，但李萍和鐘慧燕認(rèn)為，加拿大的孩子由于很小就隨父母去參加各種親子活動(dòng)項(xiàng)目，因而他們對(duì)上學(xué)沒(méi)有什么恐懼。家長(zhǎng)要做的就是在入學(xué)前培養(yǎng)孩子獨(dú)立如廁、獨(dú)立穿衣和獨(dú)立進(jìn)餐等自理能力。（來(lái)源：中國(guó)僑網(wǎng) 編輯：肖亭）
