“范跑跑”是“天使”還是“魔鬼”？
中國日報網環球在線消息：面對突如其來的特大地震災害，災區廣大教師始終把學生的生命安全放在首位，舍生忘死，奮不顧身，保護學生……這一切，引發了國民對教師職業精神和職業道德的深入思考和廣泛討論。日前，教育部在其官方網站上公布新修訂的《中小學教師職業道德規范（征求意見稿）》（下簡稱“《規范》”），將在全國范圍內公開征求意見。
記者發現，《規范》出現了不少新的要求，其中，“保護學生安全”這一條被首次加入其中。
對“德才”要求提高
既要“志存高遠”也要“終身學習”
此次修訂的《中小學教師職業道德規范（征求意見稿）》在條目數量上有所減少，但在具體內容上卻得到了充實。可以發現，新《規范》的二、三、五條都對教師品德提出了具體要求。例如，第二條要求教師要“志存高遠”，而“知榮明恥”則在第五條中提了出來。
最突出的是，“保護學生安全”被首次寫入了《規范》。“這相當于明確了教師保護學生安全為‘師德’的一項內容”，華南師范大學一位教授表示，“換句話說，保護學生安全成為了衡量一名教師是否遵守職業道德的標準之一”。
此外，《規范》也十分強調老師的“自我修煉”。比如首次提出了“終身學習”的概念，要求教師要不斷學習，與時俱進。
評價學生觀念要改變
不再以分數作為評價標準
不僅在思想、業務上對教師提出“德才兼備”的要求，《規范》還對教師在對學生的評價標準上做出了引導。《規范》指出，教師“不違規加重學生課業負擔，不以分數作為評價學生的唯一標準”。“這個要求很符合時代的需求。”廣州市第七中學一位老師認為，在目前提倡素質教育的大背景下，“唯分數論”、“題海戰術”等舊的、不合時宜的理念確實該摒棄。
“這將從源頭上有效確保素質教育的推行。”廣州市越秀區寺右新馬路的一位小學生家長說，“同時，它對孩子們來說是一個好消息，也使我們做家長的更加理性地對待孩子的發展。”
《規范》不僅在對學生的評價標準上與時俱進，還在教育學生成才上引入了比較新的人才觀。比如，當中的第四條明確教師要“培養學生良好品德，塑造學生健全人格”，“啟發學生創新精神”。
教學方式有所改變
高徒未必出自嚴師
據了解，上一次修訂《中小學教師職業道德規范》還是在1997年，距今已有11年。記者注意到，相比而言，還處于征求意見階段的《規范》更加切合實際，更加人性化。比如，在“熱愛學生”條目下，舊條款提出“嚴格要求”學生，新條款則修改成“對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友”。
在與家長配合共同培養學生方面，《規范》不再僅僅是“尊重家長，主動與家長聯系”，而加上了“平等對待家長”和“不以粗魯言行對待家長”。
“我們希望通過對《規范》修訂，更深入學習和大力弘揚抗震救災英模教師的崇高師德精神，進一步加強師德教育和師德建設。”教育部有關負責人表示，廣大教師和各界社會人士可在7月30日前，登錄中國教育新聞網（www．jyb．cn）下載調查表，以電子郵件方式反饋意見。
用新師德規范終結“范跑跑”？
《中小學教師職業道德規范》征求意見稿中，新增的“保護學生安全”引起了網民極大關注。
不少人立即聯系到最近在坊間討論得沸沸揚揚的“范跑跑事件”，甚至有人認為此次《規范》的修改，就源于“范跑跑事件”，并能終結“范跑跑”。
但也有網友認為，“保護學生安全”是人類社會的一種美德，與教師的這一職業無關。雖然《規范》沒有法律約束力，但在實際操作上很可能成為教師聘用等的依據。而把它作為一種規范式的硬性約束，似乎還引起“道德法律化”的可笑。
新增規定源于“范跑跑”？
《中小學教師職業道德規范》征求意見稿在第三條“熱愛學生”中規定教師要“保護學生安全”；加上近日教育部發言人王旭明針對“有人提出在地震災害的時候，除了我的女兒我誰都不救，我媽都不救”的言行，提出“我們可以不崇高，但是不能允許無恥”的言語，使網友們一下子就把新規聯系到最近在坊間討論得沸沸揚揚的“范跑跑事件”。一位名叫“小樹林”的網友在其博客質疑：“如果沒有‘范跑跑’這次法規會修改嗎？”
也有網友表示：將“保護學生安全”這一內容寫入《中小學教師職業道德規范》，意味著“范跑跑”的任何詭辯都無力，因為“保護學生安全”此時成為規定、成為“職業道德”，如果違背這樣的規定、道德，那么將會失去教師這一職業，甚至會淪為眾人共憤的“無德”之人。
而面對王旭明“可以不崇高，但不能無恥”的評價，范美忠回應道：“我是一個優秀教師，不崇高，也不想崇高，但并不無恥”。同時，他還認為，當前的中國教育難以容忍像他一樣的老師：“崇高是一個好老師的必要條件嗎？”
