解說(shuō)：

早教點(diǎn)是中國(guó)發(fā)展研究基金會(huì)與青海省樂(lè)都縣合作開展的公益項(xiàng)目之一，結(jié)合當(dāng)?shù)赜變簣@多設(shè)在人口集中鄉(xiāng)鎮(zhèn)，很難覆蓋偏遠(yuǎn)山村的特點(diǎn)，在適齡幼兒人數(shù)達(dá)到十人的村中設(shè)置早教點(diǎn)。98名老師每天奔赴早教點(diǎn)，把早期教育送到幼兒門口，保證山區(qū)多數(shù)幼兒就近接受有質(zhì)量保證的學(xué)前教育，同時(shí)方便年邁的祖輩送幼兒入園，并降低孩子在路途上的安全隱患。比起小依琳，小連英就沒能這么幸運(yùn)，由于她所在的黑溝頂村地處深山，這里的孩子難以走出大山去上幼兒園，而由于這里只有她和另一個(gè)小伙伴兩歲的適齡幼兒，所以早教點(diǎn)也未能深入到這里。因此，這里祖祖輩輩的孩子們都沒有機(jī)會(huì)接受學(xué)前教育。

記者：

叫什么名字？你喝的是什么呀？

解說(shuō)：

由于聽不懂普通話，小連英沒有任何回答。無(wú)法獲得應(yīng)有的學(xué)前教育，小連英只能學(xué)著大人的樣子去喂小羊。

中午十分，小依琳的爸爸早已等在教室門口，準(zhǔn)備接小依琳回家吃飯。

王依琳的爸爸：

今天學(xué)的什么？

王依琳：

鋤禾日當(dāng)午。

王依琳的爸爸：

鋤禾日當(dāng)午，再有？

王依琳：

《弟子規(guī)》。

解說(shuō)：

因?yàn)樵缃厅c(diǎn)離家不到一公里，以后小依琳每天中午都有充足的時(shí)間跟隨父親回家，吃上奶奶現(xiàn)炒的熱騰騰的飯菜。而這時(shí)在小連英家里，奶奶正在燒火做飯，小連英站在一旁，偶爾會(huì)幫奶奶遞一下柴火。

接著午后的太陽(yáng)，孩子們正在早教點(diǎn)的院子里開心地玩耍，而每個(gè)早教點(diǎn)配備的一名志愿者和一名早教點(diǎn)所在村保育員正在旁邊看護(hù)著他們。而小連英和同村的另一位小朋友正在村頭玩耍，兩個(gè)小伙伴彼此相伴，看起來(lái)有那么一點(diǎn)孤單。

把一天的所學(xué)和弟弟分享，成為小依琳每天放學(xué)回家后的第一件事。接受了早教點(diǎn)的教育，小依琳變得愈加的活潑大方了。小連英認(rèn)識(shí)外面世界的方式就是這臺(tái)電視機(jī)，每天她都會(huì)坐在電視機(jī)前看她喜歡的少兒節(jié)目，從她的眼神中似乎可以看到她對(duì)陌生事物的巨大好奇和向往。

相同的一天，不同的地點(diǎn)，正發(fā)生著不一樣的故事，雖然小依琳沒有機(jī)會(huì)進(jìn)入縣幼兒園，但是她從每天奔赴早教點(diǎn)的老師那里，得到了就近又保質(zhì)的學(xué)前教育，但大山中還有很多像小連英一樣，無(wú)法接受學(xué)前教育的孩子，當(dāng)學(xué)前教育開始普及到農(nóng)村，讓老師去找學(xué)生，這樣的實(shí)驗(yàn)是否也是一種讓孩子安全成長(zhǎng)的新路呢？

主持人：

其實(shí)在某種意義上講，鄉(xiāng)村幼兒園這個(gè)項(xiàng)目就是在嘗試合理規(guī)劃幼兒園布局，而且也是量體裁衣地在解決孩子安全上學(xué)的課題。

接下來(lái)連線中國(guó)發(fā)展研究基金會(huì)的秘書長(zhǎng)盧邁，首先想請(qǐng)問(wèn)一下盧秘書長(zhǎng)，孩子不動(dòng)，讓老師動(dòng)，這樣做的好處體現(xiàn)在什么地方？

盧邁 中國(guó)發(fā)展研究基金會(huì)秘書長(zhǎng)：

農(nóng)村迫切需要發(fā)展學(xué)前教育，有70%的農(nóng)村孩子沒有這種機(jī)會(huì)，有兩種辦法，一種辦法辦小校車，接他們到鎮(zhèn)上上幼兒園，容易出事故就是這樣一種校車；另外一種辦法，學(xué)生不動(dòng)，孩子不動(dòng)，老師走，老師是成年人，他們有充分的時(shí)間、精力可以規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，所以小孩不出村就可以享受到這個(gè)高質(zhì)量的學(xué)前教育，應(yīng)該說(shuō)是一種最合理的辦法。

主持人：

我們不妨算一筆賬，因?yàn)楫?dāng)?shù)氐娜耸杖胗邢蓿麄儽厝灰鲆粋€(gè)權(quán)衡。如果在家里等著老師上門提供教育服務(wù)和把自己的孩子送到鄉(xiāng)鎮(zhèn)的幼兒園去，接受這樣的服務(wù)的話，哪個(gè)交的錢更少一些？