活力課堂 自我做主
蘇霍姆林斯基說:“真正的教育是自我教育”,而自我教育的主要陣地就在課堂。實驗小學積極推行“先學后教,當堂訓練”課堂模式改革,改變了教師滿堂灌、學生被動學的傳統教學模式。
學校每學期要進行兩輪全員賽課活動。第一輪,參加培訓后的教師和優秀教師賽課、薄弱教師賽達標課,實行“異課異構”、“同課異構”、“同課同構”形式,課后教師面對面評課,演繹精彩,教學相長。第二輪,分年級復習課賽課,由領導班子和包級領導根據第一輪賽課存在的問題,進行隨機推門聽課、評課。
積極開展集體備課活動,整合教育智慧。利用每周三集體教研活動進行專題研討,集體備課,達到了人人有課題研究。同時學校抓實常規教學,對涌現出來的優秀學生和教師代表及時利用周一晨會進行表彰,有力地營造了學習氛圍,調動了教師們干事創業的積極性和主動性,提升了教學質量。課改也喚醒了學生的主體意識,在自我探究、合作交流中愉快緊張地學習,解放了學習力,極大的提高了課堂學習效率。
特色教育 彰顯個性
從學校特色到特色學校,實驗小學大力發展特色教育,培養學生的興趣和特長,努力打造一校多品的特色名校。
沁陽市素有“嗩吶之鄉”的美譽,2005年12月底嗩吶藝術被列為“世界非物質文化遺產名錄”,為傳承覃懷古郡悠悠文明,實驗小學把嗩吶納入音樂課,研發校本嗩吶教材,擴大團隊規模,2013年又組建了“金色陽光”千人嗩吶團,參加各類大型表演活動。并代表沁陽參加藝術教育成果展示,受到省、市各級領導和前來參觀考察的兄弟學校的好評,被沁陽市委領導譽為“最具沁陽地方特色的學生藝術團隊”。
此外,學校還成立了 “魔幻小手”剪紙社團、“墨韻飄香”國畫社團、“七彩童年”繪畫社團、“蒲公英”合唱社團、“輕舞飛揚”舞蹈社團、“繩采飛揚”跳繩隊等十幾個學生社團。特色活動豐富了課余生活,促進了學生特長的發展,讓校園充滿了生機與活力。
