一類是這個社會中的一些失敗者，他們的失敗，不少方面都源于自身沒抓住機會，或者在競爭中被淘汰，他們不從自身找原因，而是習(xí)慣性將失敗都?xì)w咎于社會和體制，認(rèn)為自己的失敗是社會不公和體制弊病造就的。于是，在這種憤懣的情緒下，就有了“讀書無用論”。自己讀了這么多書，卻沒有成功，他們看不到，成功需要的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是讀書，還有其他。

　　最后一類，是社會中某些成功人物。他們成功了，成為年輕人的偶像，被大眾追捧，但這些成功人物，并沒有以正面的價值觀去影響青年，而常利用自身影響力兜售一些錯誤的價值觀。這些成功人物，往往走的是不同尋常的路，甚至是以反智起家，他們就會放大這種“不同尋常”，強調(diào)自己“沒有讀過多少書”、“沒有上過大學(xué)”，以此反諷教育之弊或凸顯自身的牛×：瞧，那些讀了很多書的，還不是替我這個不讀書的人打工。以個案作為成功的示范，對年輕人產(chǎn)生了不小的誤導(dǎo)。 我覺得，馬云演講中“讀書太多的人也不會成功”之類的表述，也很不妥。

　　不要再渲染“讀書無用論”這樣的偽問題了，不僅會誤導(dǎo)年輕人，更是在貶低知識的價值和讀書人的身份。公共知識分子被污名化“公知”，專家成為貶義的“磚家”，讀書人被瞧不起，除了跟知識分子自身的退化相關(guān)外，也跟“讀書無用論”傳染下的整個社會對知識的貶低有莫大關(guān)系。（曹林）