“小朋友們，今天你們要像科學(xué)家一樣去觀察院子里的樹，用眼睛看，用手觸摸，可以提出任何問題，并把你所見到的樹的形象如實畫在紙上……”3月11日下午，天津大學(xué)幼兒園智能大三班的孩子們親身體驗了美國常春藤名校賓夕法尼亞大學(xué)的學(xué)者為他們量身打造的課程。孩子們將和不會說中文的美國幼兒教師米歇爾?賴克博士(Michele Reich)一起度過15個星期的學(xué)習(xí)生活。

將美國賓夕法尼亞大學(xué)教育研究院研發(fā)的幼兒教育課程引入中國，請來美國本土幼兒教師搭檔中方教師實地教學(xué)，并在教學(xué)期間探索東西方教育模式的融合，天大幼兒園的此次嘗試在國內(nèi)尚屬首次。3月初，賓夕法尼亞大學(xué)教育研究院教授弗朗西絲?魯斯特(Frances Rust)，紐約大學(xué)高級教育顧問、教授切爾西?貝利(Chelsea Baily)和美國教師米歇爾?賴克博士(Michele Reich)一同來到天津大學(xué)幼兒園，就課程的主題及環(huán)境設(shè)計，教師培訓(xùn)等前期工作進(jìn)行了充分準(zhǔn)備。

賴克博士告訴記者，該教育項目專注于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和科學(xué)探究能力，并以雙語教學(xué)的方式進(jìn)行,孩子們在探索科學(xué)的同時提高了英語溝通能力，學(xué)習(xí)了中西方文化藝術(shù)，從而達(dá)到全面發(fā)展的目的。此項目已經(jīng)在美國多所幼兒園成功開展。“我通過讓孩子們觀察一棵樹來引入科學(xué)的方法，隨著季節(jié)的變化，樹木會呈現(xiàn)不同的特點，孩子們會在不斷的觀察和提問中深化學(xué)習(xí)能力，提高表達(dá)能力。”

“教什么，在哪里教，怎么教，這是教育的三要素。”貝利教授介紹，該合作項目著重加強(qiáng)了授課的環(huán)境和方法這后面二個要素。“環(huán)境的改變會激發(fā)孩子們好奇的天性，我們將對教室進(jìn)行重新布置，劃分出科學(xué)區(qū)、藝術(shù)區(qū)、積木區(qū)、表演區(qū)等等，新增大量課件，用這些工具來調(diào)動孩子們的求知欲。美國教師在與中國教師搭檔授課的同時，還要觀察孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，隨時調(diào)整授課方式，為中國教師提供更好的建議。”

貝利教授告訴記者，美國的幼兒在2歲之后就被有意識地進(jìn)行“獨(dú)立”教育，成年人會引導(dǎo)孩子們做一些系扣子之類的能夠自己完成的事情，并相信他們在一定程度上可以保護(hù)自己。“但是，中國的老師似乎對孩子們‘管’得多了一些。諸如此類的中西方教育的差異是我們需要來交流和學(xué)習(xí)的。我們并不是照搬在美國已經(jīng)成熟的教育模式，而是希望在天大幼兒園探索適合中國幼兒教育的新方式。”（通訊員 朱寶琳）

實習(xí)編輯：樂琴