“只有心理健康的教師，才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。”全國政協(xié)委員海飛建議，中小學(xué)教師不但要接受心理培訓(xùn)，還要定期考試。同時，民進(jìn)中央也在政協(xié)提案中建議，教師要拿到“心理健康證”方可上崗。
現(xiàn)狀：四成教師有心理問題
民進(jìn)中央的這份提案列舉了一系列數(shù)字。一研究機(jī)構(gòu)在對２６５名中小學(xué)教師進(jìn)行了心理健康調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，高達(dá)４２．６％的教師具有心理問題。
調(diào)查表明，教師中具有心理問題甚至心理障礙、心理疾病的現(xiàn)象已較為突出，教師心理狀況堪憂。“心理健康是教師素質(zhì)的核心要素。”
原因：許多人心理壓力偏大
由于升學(xué)競爭的日益激烈，社會對學(xué)校的評價總是以升學(xué)率來衡量。學(xué)校為了追求分?jǐn)?shù)而不惜一切給教師施壓，如職稱評定、評優(yōu)晉級、教師聘任、末位淘汰等都要以分?jǐn)?shù)來衡量，教師的業(yè)績與學(xué)生成績直接掛鉤。其評價結(jié)果，給教師背上了沉重的“分?jǐn)?shù)”包袱。
與此同時，在一些民辦學(xué)校，許多家長聽到學(xué)生的片面之言，遇到自認(rèn)為不合理的事，就找校長、找教委或找新聞媒體，甚至與老師對簿公堂，使得一些教師害怕家長，不敢正面教育學(xué)生，有時連一句重話也不敢說，整天小心謹(jǐn)慎度日，對教師身心極為不利。同時，來自家庭、經(jīng)濟(jì)、人際關(guān)系等方面的因素，也造成了許多教師心理壓力偏大。
建議：盡快建心理評測機(jī)制
隨著社會的發(fā)展和知識的不斷更新，學(xué)生獲取信息和知識的途徑越來越多，老師的觀念和知識并不能完全讓學(xué)生滿足，讓老師的心理和臉面產(chǎn)生了雙重壓力。 為此，民進(jìn)中央在政協(xié)會議的提案中呼吁：要盡快建立教師心理素質(zhì)評測機(jī)制，提高教師資格準(zhǔn)入門檻。
“可由衛(wèi)生部門與教育主管部門聯(lián)合對中小學(xué)教師進(jìn)行心理健康檢查，并建立心理健康檔案，發(fā)放‘心理健康證’，取得教師資格證并獲得‘心理健康證’的公民，才能受聘于教育部門。有嚴(yán)重的心理障礙的教師應(yīng)強(qiáng)制暫離教育崗位，進(jìn)行治療。由于有心理障礙又拒絕治療并對學(xué)生造成事實傷害的，應(yīng)永遠(yuǎn)取消其教師資格。” 信報記者 閆崢
