意外

彈性制度一箭三雕，學生、家長、老師都獲益

去年的一個場景，在華陽小學原校長、現(xiàn)天河區(qū)教育局副局長王建輝的腦海里始終揮之不去：一臺令老師和家長“雙滿意”的校園演出，卻激起臺下孩子的連聲抱怨：“每次演出都是那些同學，真沒勁兒！”“坐在大操場里動也不能動，無聊透了。”

王建輝感到很震驚，校園是學生的校園，千萬不要用成年人的標準設計它，“教育的全部秘密，就在于激發(fā)孩子的自主愿望，通過巧妙地引導，讓他們學會自己安排自己的時間，處理自己的問題。”

“作業(yè)綠色通道”的實施，遠比減負初衷要來得一箭“多”雕。“孩子自我管理的能力得到了提升，現(xiàn)在絕大多數(shù)孩子都用不到‘綠色通道’，他們既能按時完成作業(yè)，又能參加不少課外活動。”華陽小學副校長陳麗霞細數(shù)起這項措施意想不到的好處，倒逼家長更加負責任、更加關心孩子的學習，“你總不好意思老給老師寫說明書，自然就會主動幫助孩子合理安排時間。”

這項措施，對老師的教學設計而言，也是一個不錯的“診療器”。華陽小學六年級二班的班主任鄧燎坦言：“如果很多學生都不能在9點半前完成作業(yè)，說明你布置的作業(yè)太多、太繁復。”以往老師布置作業(yè)，基本不會去想布置得是否合理，現(xiàn)在學生完成作業(yè)的情況，促使老師去提高作業(yè)設計的能力和水平，力爭布置“少而精”的作業(yè)，“向40分鐘要效益”。

減負之后，家長自然會擔心一個問題：學習成績會否受到影響？“很穩(wěn)定，沒什么變化。實際上做作業(yè)的時間和學習成績并不成正比，有時候休息得越好，學習效率還越高。”鄧燎說，11月剛剛進行的廣州市小學生語文能力競賽，前10名中有2名來自華陽小學，學校的成績是天河區(qū)內(nèi)最突出的。

“這項計劃是不讓作業(yè)成為孩子們的負擔，突破‘唯成績論’的陋觀，從而保證孩子身心健康、全面發(fā)展。”陳麗霞總結。

例外

試水學校依然有限，更多學生仍在題海掙扎

“無作業(yè)日”也好，“綠色通道”也罷，大多數(shù)家長對這樣的改革之舉大加贊賞。

“現(xiàn)在小學生的作業(yè)越來越多，每天稍微玩一下，就要做到晚上10點多11點，看著都心疼。而且難度越來越深，有的數(shù)學題連我這個大學畢業(yè)的都輔導不了了。”家住天河區(qū)的吳先生大發(fā)感慨，他的兒子在讀小六，作業(yè)多不說，還都是機械、重復的內(nèi)容，“比如語文，要求從一段文字中找出幾句話，你說這有什么意義？”他很羨慕華陽小學和東風東路小學的孩子。

同樣懷抱羨慕之情的一位家長抱怨，今年剛上一年級的女兒除了要完成老師布置的作業(yè)，還要做課外習題和預習書本，少年宮繪畫課也有作業(yè)。“我覺得老師布置作業(yè)應該求精不求多。比如一年級的數(shù)字、拼音練習保證質(zhì)量地完成1—2頁即可，而不是必須完成10—15頁的數(shù)量。”他感慨地說，教育要改革，不改革，孩子沒有快樂。網(wǎng)友“biyideng2004”訴苦說孩子的基本睡眠實在無法保證。

“不做作業(yè)不行，作業(yè)太多也不行。只要孩子在特定的時間認真去做作業(yè)就行了。”東風東路小學的學生家長曾先生對于學校的做法很是滿意。

記者手記

素質(zhì)教育不能總是“小打小鬧”

素質(zhì)教育熱熱鬧鬧地談了多年，一直局限在搞點特長、看點課外書的小打小鬧。廣州小學的探索，算是有了一點實質(zhì)的進步，但在現(xiàn)行制度下，意義受限，前途未卜。

眾所周知，不突破應試教育的藩籬，不會有真正的素質(zhì)教育。但當制度、觀念層面尚未改變，也一時難以扭轉(zhuǎn)的時候，也并不是無可作為。廣州彈性作業(yè)的實踐說明，我們至少可以先從教育科學的構建開始。

教育是門科學，競爭的需求再強烈，也必須按規(guī)律辦事。就算是為了分數(shù)，作業(yè)也不是越多越好，學習的時間也不是越長越好。目前，無論是教育科學還是主管部門，對如何布置作業(yè)，還沒有一個可供參考的科學理論體系和實踐指導。大多數(shù)老師和家長都認為，要讓學生學習好，考出好成績，就一定要多做作業(yè)，多考試，多練習，為此犧牲玩的時間、課外活動的時間甚至睡覺的時間都在所不惜。而當前作業(yè)科學化、合理化的努力，還只是少數(shù)學校老師的丁點摸索。

如何補齊我們在素質(zhì)教育理論研究上的短板，特別是將這些知識轉(zhuǎn)化為對中小學教學實踐的切實可行的指導上，我們真的有很多工作可以做。（記者賀林平）