“沒給導師湊過發(fā)票？研究生白念了。”在北京一所重點高校的科技活動研討會上，研二學生楊寧（化名）的一句話引起了全場的騷動。

會議隨之從念發(fā)言稿跳到自由發(fā)言環(huán)節(jié)：為了評上教授級職稱、學科帶頭人、人才工程的成員，自己的導師如何拿課題經費，削減腦袋，跑關系；為了申報科研項目，導師又是如何走門路，請客送禮，多方打點……他們還抱怨，在這些“看不上眼”的“工作”中，導師又安排自己干了什么。

“壞”導師為何反而變得搶手

一場本是對學生科研項目的研討，最后演變成對自己導師的“討伐”，言辭之激烈讓在座的多家媒體記者觸目驚心，以至于現場負責活動的工作人員不得不中途打斷，直接進入總結發(fā)言。

楊寧告訴記者，一些導師給學生派的活兒，一看就知道不是基礎研究，而是一些外包公司，甚至是導師本人公司的項目。因為涉及商業(yè)、專利等問題，學生很難發(fā)文章，但是，“為了討好導師還是要干”。至于為何要“討好”導師則不言而喻，論文生殺大權在其手里。

學生也有被“逼急”的時候，早些年轟動一時的上海某高校9博士生炒掉博導就是如此導師長期讓學生為自己的公司做項目，而疏于對學生本身學業(yè)的指導。

然而，這只是一個極端的情況，當時就有人不無“遺憾”地評論道，這位博士生導師太不會做人，如果他能在學生給自己干私活兒的基礎上，分配一些可以做出文章的題目來，也不至于到此地步。

當然，漸漸地，楊寧也意識到，有些“技能”，于他本人走向社會，不無“好處”，比如會湊發(fā)票，比如會找路子。“我也知道不太好，但這是一種技能，必須要掌握，”他笑了笑繼續(xù)說，“我只能說，學會了不一定用。”

事實上，經過大學本科4年的鍛煉，學生“利己”的苗頭已經顯現。

研一新生開學搶導師是一個典型的例子。不少接受采訪的研究生表示，一般情況下，“壞”導師反而變得十分搶手，因為，在學生們看來，他們能從這類導師那里學到社會上必備的技能，拿到足夠的經費，發(fā)表足夠分量的文章。

搶導師時，送禮請吃飯是常用的招數。研三學生李蒙告訴記者，他“搞掂”導師就花了一番心思：先找一位了解導師的師兄，在飯桌上就把導師的基本資料、喜好、忌諱搞得一清二楚，然后再去找導師，又讓“未來師兄”在導師面前“敲敲邊鼓”，最后終于如愿以償。

相比之下，那些默默無聞、專攻學術的導師則是“門前冷落車馬稀”。一位已經畢業(yè)的研究生告訴記者，他的導師在院系內“口碑極差”，“一天到晚只知道報告和數據，還沒做出什么名堂來”，其他教師基本不愿同他打交道。其結果是，3年來，這位導師只招了他一名研究生。

更為重要的是，當這位學生想回母校讀個在職博士時，他發(fā)現，報上碩士生導師的名字，負責報名的工作人員都會搖著頭說，“你這博士估計沒人愿收”。